2712340-572b40dd5278966bВ этом цикле статей мы задумали осветить один из важных аспектов жизни людей больных детским церебральным параличом и его связь с когнитивными функциями:

  1. Памяти.
  2. Мышления.
  3. Восприятия.
  4. И т д.

 Кажется, что понятие стресса знакомо каждому, но не все понимают, что стресс может задерживать реабилитацию, интеграцию, социализацию людей с детским церебральным параличом.

Что такое стресс? По словам Ганса Селье, который и ввел это понятие, стресс – это:

…неспецифический ответ организма на любое предъявленное ему требование. (Селье, 1982)

Т е другими словами стресс – это приспособительная реакция организма в ответ на внешнее раздражение. Кажется, что тогда любое воздействие внешней среды может вызвать стресс. И тут мы окажемся правы. Стресс могут вызвать объятия нашей девушки или парня. Стресс может вызвать перемена погоды. Стресс вызывают как благоприятные воздействия: мне подарили компьютер, так и неблагоприятные: меня бросила девушка. Ко всем этим ситуациям мой организм должен приспособиться, а это и есть сущность стресса.

Однако есть и еще одно понятие – это дистресс, который отличается от стресса тем, что его вызывают только неблагоприятные факторы. Например: Я сижу на остановке в сорокаградусный мороз в одной кофте.  Такая ситуация вызовет дистресс.

В дальнейшем Селье.Г ввел понятие ОАС – общего адаптационного синдрома, которое лучше отражало то, что он исследовал в тот момент.

Плывем дальше.

Общий адаптационный синдром всегда развивается во времени – это процесс. Процесс адаптации организма к внешним воздействиям. А в этом процессе он проходит несколько стадий:

1. Стадию тревоги.

2. стадию сопротивления.

3. Стадию истощения.

Чтобы проиллюстрировать эти стадии я приведу один пример с экзаменами. Экзамен в ВУЗе для ребенка – это стресс. И вначале он начинает тревожиться: «А вдруг я не сдам?», «А вдруг я буду плохо отвечать и меня засмеют? – это первая стадия. Дальше он себе говорит: «Нет. Нужно постараться и сдать!» — это стадия сопротивления. А вот если он не может сдать экзамен да еще и не раз, то следует стадия истощения. Ребенок становится вялым, безынициативным и впадает в апатию. Организм истощается потому, что запасы энергии для адаптации к стрессу у нас не беспредельные и, когда нибудь они все равно кончаются.

Я помню когда я расстался с девушкой, то прошел через все эти стадии. Тревога, сопротивление и, наконец, истощение, в которой находился в течении всего года, пока организм не накопил достаточно энергии для дальнейшей жизни.

Это была общая информация о стрессе и, как оно понимается в психологии. Но какое отношение стресс имеет к ребенку или не совсем ребенку больному детским церебральным параличом?

Дело в том, что к детскому церебральному параличу ребенок должен приспособиться или адаптироваться, а, значит, это стресс, как мы поняли из вышесказанного. Как сказала одна мама такого ребенка:

Ребенок который с первых месяцев жизни находился под влиянием стресса: паника родителей, больницы, уколы, наркозы, гимнастики и проч. и проч. к возрасту 4 лет похож на хронического невротика

Т. е то, что ребенок с ДЦП находится в хроническом стрессе понимают даже некоторые родители. А так же косвенно подтверждается некоторыми исследованиями:

Диагностика выявила, что большинству детей с ДЦП присущи страхи связанные: с ситуацией, неудачи, лечением, смерти, одиночества, чудовищ, темноты, огня, животных. Кроме определенных страхов детей с ДЦП отличает повышенный уровень тревожности. Тревожность не связана с какой-либо конкретной ситуацией и проявляется в любом виде деятельности. (Черная В. В, 2012)

Т. е дети с детским церебральным параличом действительно испытывают хронический стресс, ведь мы уже понимаем, что тревога – это одна из стадий приспособления организма к стрессовому фактору.

Как говорит Березин Ф. Б:

Тревогу иногда рассматривают как форму адаптации организма в условиях острого или хронического стресса (Березин)

Другими словами можно сказать, что ребенок с ДЦП находится в хроническом стрессе, который вызван требованием адаптироваться в социуме, несмотря на свое заболевание.  Стресс так же усиливают различные реабилитационные мероприятия.

А вот о том, какое значение стресс может играть в реабилитации и коррекционной педагогике – обучении «особых детей», а так же о том, как же нам снять этот стресс, мы поговорим в следующих статьях. Следите за сайтом.

Список литературы

  1. Березин Ф Б Психическая адаптация и тревога [В Интернете] // Березин Ф.Б. Персональный сайт. - декабрь 2013 г..
  2. Селье Г Стресс без дистресса [Книга]. - М : Прогресс, 1982.
  3. Черная В В и Усольцева А Ю Коррекция тревожности и страхов у детей старшего дошкольного озраста с ДЦП [Журнал] // СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ДАЛЬНЕВОСТОЧНОМ РЕГИОНЕ . - Комсомольск-на-Амуре : Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет, 2012 г..

 Каннарейкин Максим/Инвалид

.